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偉大的園丁
現(xiàn)在我在上初中了，我又有了新的老師，新的同學(xué)，新的學(xué)習(xí)環(huán)境，有了新的學(xué)習(xí)壞境，但是母校給了我更多的美好的回憶，然而讓我忘卻不了的是辛勤培育我的老師。
是誰(shuí)伴隨著我們長(zhǎng)大？是誰(shuí)把知識(shí)傳授給我們？是誰(shuí)把青春奉獻(xiàn)給我們？是誰(shuí)讓我們成為國(guó)家的棟梁？那個(gè)人就是你——我們的老師。
老師是蠟燭把我們的前方照亮，您像一支紅燭，為后輩獻(xiàn)出了所有的熱和光！您的品格和精神，可以用兩個(gè)字就是——燃燒！不停的燃燒！
我記得老師總是默默地為我們付出許多的東西，班上出了什么事情都是你幫我們解決，有什么任務(wù)你都要我們做得最好，同學(xué)們就說(shuō)你不好，其實(shí)你是為我們班爭(zhēng)榮譽(yù)，這些是我們都記得清清楚楚的，我們不會(huì)忘的。我還記得我增經(jīng)跟您頂撞過(guò)，您卻沒(méi)有責(zé)怪我。而且還一次又一次的幫助我。現(xiàn)在真覺(jué)得自己該死。
螢火蟲的可貴，在于用那盞掛在后尾的燈，專照別人；您的可敬，則在于總是給別人提供方便。老師，您用您的一生教我們懂得為何要有追求，為何要有理想，為何要超越自己。老師，您把最美的笑容留給這精彩的世界，您是我們心中最美的神話。老師您就像那那蠟燭照亮我們前進(jìn)的道路，就像那桑蠶，把您的一生無(wú)私的奉獻(xiàn)給了我們，您是我們心中長(zhǎng)青的樹(shù)，永垂不朽。
這是我們?yōu)槟^(guò)的第三個(gè)教師節(jié)，祝您快樂(lè)。同時(shí)也祝天下所有的老師健康快樂(lè)，工作生活一帆風(fēng)順。
在此也送給老師們一句話：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。也請(qǐng)全天下的學(xué)生記住：教誨如春風(fēng)，師恩似海深，桃李滿天下，春暉遍四方！
大因二中初一：周珊珊
偉大的母愛(ài) (字?jǐn)?shù):450)
偉 大 的 母 愛(ài) 五·3班 楊超 曾經(jīng)有人問(wèn)我這么一個(gè)問(wèn)題：“人世間最偉大的愛(ài)是什么愛(ài)啊？”當(dāng)時(shí)的我只能搖頭，因?yàn)槲腋静恢溃瑳](méi)法回答。而現(xiàn)在的我可以干脆地回答說(shuō)：那就是母愛(ài)。是的，在我眼中，母愛(ài)是人世間最偉大、最高尚、最純潔的愛(ài)。她只愿付出，不求回報(bào)；她有時(shí)像平地驚雷，震撼人心，而更多的時(shí)候她卻像綿綿春雨，潤(rùn)物無(wú)聲。 記得那是一個(gè)寒冷的冬天，天上正下著鵝毛一般大小的雪花，我躺在床上不停的咳嗽著，高燒不退，而此時(shí)已是深夜1點(diǎn)多鐘了。媽媽毫不猶豫將我抱入懷中，冒著剌骨的寒風(fēng)和潔白的雪花，將我送進(jìn)了市人民醫(yī)院。這時(shí)的媽媽已被雪花染白了頭發(fā)，身子還在不停的打著哆嗦。 第二天當(dāng)我醒來(lái)時(shí)，望著滿臉倦容和眼睛布滿血絲的媽媽，我感動(dòng)得哭了。我知道，她一定是整夜守著我沒(méi)有睡覺(jué)。哦，媽媽，不知是您無(wú)畏不至的照顧呢，還是您那顆愛(ài)心感動(dòng)了上帝，沒(méi)有幾天，我就康復(fù)出院了。 記得還有一次，我把您心愛(ài)的花瓶打碎了。您發(fā)現(xiàn)后問(wèn)我：“我的花瓶呢？”我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地回答說(shuō)：“不知道。”您拍拍我的肩膀親切地說(shuō)：“孩子，做錯(cuò)事沒(méi)關(guān)系，但一定要誠(chéng)實(shí)。”聽(tīng)了您的話，我心里增添了幾分勇氣，將打碎花瓶的事一五一十的告訴了您。聽(tīng)完我的話，您沒(méi)有打我、罵我，而是表?yè)P(yáng)我是個(gè)敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的好孩子。雖然這看來(lái)只是一件在普通不過(guò)的事情了，但卻讓我終生難忘，因?yàn)槭菋寢屪屛颐靼琢藷o(wú)論怎樣都要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，那樣才會(huì)交到更多的朋友和知己，才會(huì)受人尊重。 現(xiàn)在我已經(jīng)漸漸長(zhǎng)大了，不再是家里那個(gè)“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的小公主了，明白的事也就更多了。因此，對(duì)于媽媽的悉心呵護(hù)、諄諄教誨，我會(huì)好好珍惜，努力學(xué)習(xí)來(lái)回報(bào)媽媽對(duì)我愛(ài)。 指導(dǎo)老師：彭老師震撼心靈的一課——《偉大的悲劇》有感 (字?jǐn)?shù):250)
震撼心靈的一課 ——《偉大的悲劇》有感 一望無(wú)際的白色像是死神留給這幾個(gè)人最后的美麗，呼嘯吹來(lái)的狂風(fēng)加著紛飛的雪花象刀片一樣，刮著人們稚嫩的肌膚，呼呼的風(fēng)聲像是低沉的葬曲，為這些可憐的人們唱著最后的音樂(lè)，寂寞和沮喪漸漸消磨了他們出到時(shí)的信心。 人在自然的面前是如此的渺小`微不足道。但是，看！是什么在黑暗中，閃爍出異樣的光芒。我看見(jiàn)了！我看見(jiàn)了！是那種到最后一刻也要記錄民族勇氣的日記的堅(jiān)強(qiáng)毅力，是那種從容`驕傲地走向死亡的心態(tài)，是那種不離不棄地陪伴病友的團(tuán)結(jié)精神 人雖然不能改變即將面臨的挑戰(zhàn),但是卻能選擇是以怎樣的心態(tài)去面對(duì)即將面對(duì)的挑戰(zhàn)。 抬起頭，收起震撼的心靈，向著遠(yuǎn)方燦爛的晨曦進(jìn)發(fā)，以新的姿態(tài)去面對(duì)即將面臨的挑戰(zhàn)。.園丁與導(dǎo)游 (字?jǐn)?shù):700)
幼兒園時(shí)，老師說(shuō)，“老師就像園丁，哺育你們成長(zhǎng)。”小學(xué)低段時(shí)，考試試卷中出現(xiàn)“老師就像園丁，哺育我們成長(zhǎng)”的句子。小學(xué)高段時(shí)，會(huì)出現(xiàn)“老師就像”，這類的題目，深受“園丁”思想教育的我們，大都會(huì)不假思索地寫上“園丁”。
用園丁來(lái)比喻老師，用花草來(lái)比喻孩子，每個(gè)人都知道。可是，園丁這個(gè)詞，真適合老師這個(gè)職業(yè)嗎？
去百度上搜“園丁”，第二種解釋就是“可比喻為老師”，但去輸入其它詞匯，恐怕很少有“可比喻老師”這種解釋。由此可見(jiàn)，中國(guó)的“園丁思想”，被牢牢地鎖住，連百度、字典也承認(rèn)了它的“功勞”。但我始終覺(jué)得，人的想法不可以是統(tǒng)一的，正如人們說(shuō)：一千個(gè)人眼里，有一千個(gè)哈姆雷特。
某一天，我發(fā)現(xiàn)我們腦中比喻老師的詞，幾乎都被“園丁”所占有了，難道沒(méi)有其它了？嗯，肯定還有！哈，我想出來(lái)了！導(dǎo)游！是個(gè)挺合適的詞，以后再有這種問(wèn)題，我就填“導(dǎo)游”。
導(dǎo)游，真的挺合適，他們帶我們?nèi)⒂^一個(gè)地方。或許，我看見(jiàn)樹(shù)，你看見(jiàn)鳥，他看見(jiàn)草地，每個(gè)人所發(fā)現(xiàn)、拍的景色都不一樣。老師教我們的內(nèi)容是一樣的，但是在某些人看來(lái)，這個(gè)對(duì)自己有幫助，另外一群人呢？感覺(jué)那個(gè)適合自己。同樣的知識(shí)，我們對(duì)它們的理解有不同，也就造就了不同的人才。
反觀園丁、花草，就不一樣了：這些花草的命運(yùn)都已經(jīng)是安排好了的。牡丹不會(huì)變成玫瑰，百合不會(huì)變成月季。在風(fēng)雨中，有園丁的保護(hù)，自己所努力的，也只不過(guò)是發(fā)芽、吸取營(yíng)養(yǎng)罷了。它們只需要接受，而沒(méi)有自己的想法。
所以，我希望老師像導(dǎo)游，帶領(lǐng)我們?nèi)ビ斡[各種美好的風(fēng)景，而不像園丁，修剪掉我們不聽(tīng)話的枝丫，最終讓我們長(zhǎng)成了只會(huì)聽(tīng)話的植物。
【老師點(diǎn)評(píng)】:本文敘述了小作者對(duì)“老師的比喻園丁與導(dǎo)游哪個(gè)更合適”這個(gè)問(wèn)題的探索過(guò)程，故事情節(jié)曲折起伏，讀來(lái)饒有趣味。“所以，我希望老師像導(dǎo)游，帶領(lǐng)我們?nèi)ビ斡[各種美好的風(fēng)景，而不像園丁，修剪掉我們不聽(tīng)話的枝丫，最終讓我們長(zhǎng)成了只會(huì)聽(tīng)話的植物。”卒章顯志，總結(jié)全文。
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