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為了看看陽光，我來到世上

“為了看看陽光，我來到世上。”巴爾蒙特的這句話，自從我第一次讀到它，就幾乎一天也沒有忘記過。詩人就像一個從來沒有受過傷害的人一樣，如此誠摯，欣喜，寧靜地歌頌著大地，陽光和人歡馬叫，喧騰不息的世界。

普魯斯特在《追憶逝水年華》中，寫到“我”在火車停站時，見到一位賣牛奶姑娘：“……晨光映紅了她的面龐，她的臉比粉紅的天空還要鮮艷……有如可以固定在那里的一輪紅日，我簡直無法將目光從她的面龐上移開……”普魯斯特對于陽光的敏感與迷戀，給我留下了極為深刻的印象，體驗陽光，體驗美，體驗幸福，體驗純凈，體驗溫馨，體驗柔情，體驗思念和懷想，這樣的精神生活，這樣的心理空間，實在太有魅力。即使是受盡心理折磨的尼采，到了晚年還依然懷戀著年輕時代“那些充滿信任，歡樂，閃爍著崇高的思想異彩的時光――那些最深沉的幸福時光”。那些最深刻最博大的靈魂，幾乎都是既能充分體檢人性之暗昧，又能充分體檢陽光的明朗和溫暖的人。

究竟是傷痕累累的心靈容易感受人世間的美麗溫馨，還是沒有受過傷害的心靈更容易受到這樣的美麗溫馨？我老是被這樣的問題所縈繞。也許無論是否受過傷害，一顆善良的靈魂總是可以敏銳地感受陽光與溫暖的。

但是，沒有受過傷害的心靈，他不只是能夠感受陽光，他就是陽光本身，只要你見到他，你就不難感到他們的純凈，透明與溫暖。這是任何受過傷害的心靈所不可比擬的。

一顆純凈的心需要另一顆純凈的心相互映照，一顆黑暗的心更需要一顆純凈的心的心靈照耀與沐浴。由黑暗而光明，由痛苦而幸福，這是一種漫長的靈魂洗禮。

為了看看陽光，我來到世上。

為了成為陽光，我祈禱于世上。

追求，為了生活 (字數(shù):1100)

最近，我看了一本日本著名作家黑柳徹子寫的《窗邊的小豆豆》。不知道為什么，我在看這本書的時候，時常能涌出眼淚來。這本書不僅是對作者小時生活的真實寫照，也是無數(shù)讀者的相似經(jīng)歷，它不僅抒發(fā)了作者對小林宗作校長的感激與懷念，也讓我們體會到了愛與被愛的快樂和幸福。

《窗邊的小豆豆》講述了作者黑柳徹子上小學(xué)時的一段真實的故事：小豆豆因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來到巴學(xué)園。可新校長小林宗作先生卻常常對小豆豆說：“你真是一個好孩子呀！”在小林校長的愛護和引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子。巴學(xué)園里親切、隨和的教學(xué)方式使這里的孩子們度過了人生最美好的時光。

我被小豆豆天真爛漫，助人為樂的品質(zhì)感動著，更被小林宗作校長那默默奉獻，舍己為人的行為感動著。現(xiàn)在想想，雖然小豆豆在我們眼里是一個很怪異的孩子，但自己小時候又何嘗不是這樣呢？回憶往事，小時候，我一直認為烏龜?shù)摹翱s頭絕技”在世界上是獨一無二的，所以一看到蝸牛縮頭便認為它是一只小型烏龜，直到有一天媽媽跟我說：“這種動物不是什么小型烏龜，它叫蝸牛，是一種很常見的小動物。”可我還是覺得它們是一個種類的，但又很聽媽媽的話，所以從那天開始，便把烏龜認為是一種巨型蝸牛。現(xiàn)在想想小時候能把蝸牛和烏龜混為一談的我，又何嘗不像書中的小豆豆？這個世界上像小豆豆一樣愛幻想，愛動手的孩子并不少，可為何能成名的人卻不多？有時候，一句漫不經(jīng)心的話語就可以啟發(fā)孩子，但也會傷害孩子天真爛漫的心。小林宗作先生用實踐的方法，讓孩子們親身去感受書中的涵義，去感受大自然萬物的美好祥和；用寓教于樂的教學(xué)方式，讓不同層次的孩子去找到自己的優(yōu)點，并培養(yǎng)它。這種獨特的教學(xué)方法使他教的大部分學(xué)生長大以后，都在日本成為了赫赫有名的人物。

在這里我想問一句，你在這本書里最羨慕誰，最想成為誰？很多人也許會想成為天真可愛的小豆豆，會想讓和藹的小林宗作先生來當(dāng)他的老師，這樣每天都可以過無憂無慮的生活，不必被那些繁瑣的定理考卷充斥著自己的時間。我也挺想成為小豆豆的，每天自由自在的生活，多好啊！可是，我更想成為的，是像小林宗作一樣的老師。現(xiàn)在的社會競爭激烈，不學(xué)習(xí)那是肯定不行的。但是，很多孩子適合的并不是考上清華北大一樣的名牌學(xué)校，變成“學(xué)霸”，他們也有自己喜歡的職業(yè)，他們也有自己選擇人生道路的權(quán)力。我并不想讓我的學(xué)生都成為學(xué)習(xí)上面的“頂尖人物”，而是想讓他們的優(yōu)點和理想盡情的發(fā)揮，讓他們長大以后不后悔自己選的路，勇敢追求并去努力實現(xiàn)。一個童心未泯的小豆豆使我們羨慕，而一位偉大的老師更令我們贊揚。他的專注熱情值得我敬佩，他的淳樸善良值得我學(xué)習(xí)，他的教學(xué)方式令我嘖嘖稱贊！

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”所有老師都值得我們敬佩，他們舍小家，顧大家，把精力和青春都給了我們，為的，就是培育我們這些祖國的花朵、未來祖國的棟梁。“一日為師，終身為父。”老師，我知道，再華麗的詞藻也不能代替您對我們的悉心教導(dǎo)，再深沉的道謝都無法抵過您對我們的付出，但在這里，我還是要誠懇的說一句：“謝謝您，我們親愛的老師！”

引用或概括不當(dāng)

讀《為了自由的呼吸》有感 (字數(shù):1200)

當(dāng)我讀到“給學(xué)生創(chuàng)造更多的‘第一次’時，我很有感觸。書中說到：“我們給他們創(chuàng)造的‘第一次’機會實在是太少了，而許多學(xué)生只好走到社會上再去完成人生的‘第一次’。這是教育的失職！”是啊！細想一下，無論小學(xué)還是大學(xué)，總是感到學(xué)生能力的單一，要么就是成績很好，能力很差，要么就是什么都很強，學(xué)習(xí)不上心。為什么會有如此極端的想象發(fā)生呢，我覺得學(xué)校的教育起到了至關(guān)重要的作用。我們?yōu)閷W(xué)生提供的平臺太單一了，學(xué)生的能力得不到全面得發(fā)展，長時間的荒廢，能力就退化了。作為一名小學(xué)教師，尤其又是一年級的教師，我覺得我的教育理念會對學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來深遠的影響。在我的教學(xué)中，會有多少個‘第一次’啊，第一次寫作業(yè)；第一次考試；第一次回答問題；第一次做錯題等等等等，而對待這許許多多的第一次，教師的態(tài)度會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以前總是把目光放在學(xué)生的紀律、成績、聽講這些很局限的方面，對這些方面是應(yīng)該關(guān)注，但讀了這本書后我覺得在關(guān)注以上方面的同時，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的成長和學(xué)科的發(fā)展。我常常在想，數(shù)學(xué)到底要教給孩子什么呢，是一些數(shù)學(xué)書上的知識，是考試的技巧，還是解題的能力。我覺得都不是，數(shù)學(xué)是最美的一門學(xué)科，我覺得應(yīng)該讓學(xué)生真正的感受到這種數(shù)學(xué)的美，發(fā)自內(nèi)心的愿意接觸它、了解它、探索它。而這種美好的愿望都離不開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)研究中的許許多多的第一次。

針對一年級孩子的年齡特點，他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是直觀的、具體的、形象的、有趣的。在教學(xué)中應(yīng)該多創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生特點的情境，讓學(xué)生在情境中探索、交流。以前我總是害怕讓學(xué)生活動，怕耽誤時間長、怕課堂紀律不好、怕教學(xué)目標(biāo)無法完成。所以總是蜻蜓點水式的草草結(jié)束，接著就是老師的講、學(xué)生的聽。是的，學(xué)生很聽話，效果不錯，直接給學(xué)生指了條捷徑，中間的環(huán)節(jié)省略了，看似很完美的教學(xué)過程，確剝奪了學(xué)生太多的第一次。這樣的教學(xué)學(xué)生會喜歡嗎，會感興趣嗎？難道永遠都給他們指條捷徑嗎，不可能！不探索、不交流永遠都不會有學(xué)習(xí)；永遠都不會進步。所以在教學(xué)中需要學(xué)生活動的，我都讓學(xué)生充分參與，剛開始效果是不大好，學(xué)生總是亂哄哄的，但我想學(xué)生的成長是需要過程的，于是我不斷地上網(wǎng)查閱相關(guān)的資料，提升自己課堂的駕馭能力，我明白活動過程不應(yīng)該是一種形式，而應(yīng)該是實實在在的認知過程，教師提出的目標(biāo)要簡潔易懂，分工要細致，要讓每個學(xué)生都經(jīng)歷活動學(xué)習(xí)的‘第一次’。數(shù)學(xué)課中經(jīng)常有一些實踐活動課，以前總是覺得可上可不上，讀了此書，我才發(fā)現(xiàn)，這些實踐活動課很重要，是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美的最好方式。于是我每次都認真?zhèn)湔n，有時課前準(zhǔn)備很麻煩，要準(zhǔn)備很多的教具，學(xué)生也要帶一些材料，但我沒有放棄，我相信學(xué)生感興趣的活動不會是雜亂無章的，應(yīng)是活而不亂的。在最近進行的實踐活動課《小小商店》中，我切實的感受到了。我把這次任務(wù)告訴了班里的學(xué)生，學(xué)生們很開心，紛紛去超市打聽價格，買來相應(yīng)的東西。在課堂上學(xué)生把自己帶的物品擺在桌上，組成個一個個小小商店。學(xué)生們分組交流著，在買東西、付錢、找錢等一系列活動中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識經(jīng)驗不僅得以積累，還有所新收獲，知道了“9.5元”的含義，而且還相應(yīng)的培養(yǎng)了學(xué)生對于人民幣的估算意識。知道買東西大概要準(zhǔn)備多少錢。通過這樣一次一次的活動，學(xué)生愛上了數(shù)學(xué)，愿意與人交流，愿意表達自己的意見，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心也足了。家長們也反映學(xué)生在家做作業(yè)不再有依賴性，很有主見。

付出就有收獲，這只是無數(shù)個‘第一次’中的一個，我想如果學(xué)生的每個‘第一次’我們都能認真、貼切的為學(xué)生創(chuàng)造條件，那學(xué)生的成長該會是多么的豐富多彩，雖然這中間的過程有挫折、有汗水，但經(jīng)歷了才能積累經(jīng)驗，才能提高能力。正如書中所說：人生是由無數(shù)“第一次”組成的。在學(xué)校生活中盡可能多地給學(xué)生提供“第一次”體驗，盡可能地讓學(xué)生主動尋求“第一次”體驗，這樣的經(jīng)歷會影響學(xué)生一生，這樣成長起來的學(xué)生可以更好地適應(yīng)未來的時代和斑駁陸離的社會。不要把一切體驗都留到學(xué)生踏上社會之后。那樣的話，我們的教育就意味著沒有很好的完成。

為了那片湛藍的海水 (字數(shù):900)

四川省西昌市川興趙家小學(xué)六年級楊川熹

我的家鄉(xiāng)西昌個陽光明媚、物產(chǎn)豐富的地方。物產(chǎn)豐富的根源在于邛海的水，邛海自然而然就成了西昌人賴以生存的根源。

在家里，常聽到大人們講他們小時候到海里挖龍蝦、撈蚌殼、扯海菜。就是用家里的破竹兜也能兜到小盆小盆的小米蝦，還能在海邊的樹上掏到鳥蛋。一到秋天，海里還有摘都摘不完的菱角……聽得我向往不已。我多么希望自己也能去兜小米蝦、摘菱角啊！

星期天，我約上幾個小伙伴打算去海邊親自體驗一下，可是當(dāng)我們精疲力盡、渾身濕淋淋地上岸時，桶里只有幾只可憐巴巴的小蝦在望著我們。我們商量了一下，還是把它們放了吧！我失望而納悶地回到家，問爺爺奶奶：“哪里有那么多小米蝦啊，你們騙我的吧？”爺爺看了看我，笑著說：“你自己去找答案吧。”

滿腹疑惑的我再次來到海邊開始尋找答案，不一會兒，我驚訝地發(fā)現(xiàn)岸邊有幾條死去的魚漂浮在水面上。這些小魚為什么死了呢？我正在納悶，抬頭卻看到村里一位叔叔正在把噴剩莊稼的農(nóng)藥全部倒入海里，海面上立刻泛起了一層白色的泡沫。原來小魚小蝦們都生活在這樣被污染的海水里，不死才怪呢！我繼續(xù)往前走，遠遠地看見幾只漁船在拉網(wǎng)。我走進一看，船里全是大大小小的魚，大的就直接到集市上賣，小的就曬成了魚干。為什么不把小魚放回去呢？正想著，一陣“嘟嘟”聲傳來，我轉(zhuǎn)身一看，一個人背著背簍，手里拿著一根長桿，正在用電瓶打魚呢！我心里一緊，說不清是什么滋味。

我看著眼前湛藍湛藍的海水，多美啊！然而人們過度的捕撈、污染，大量的排放污水，使邛海里的生物岌岌可危了。難道，長輩們昔日的那些美好回憶，就永遠只能是回憶了嗎？

回到家，媽媽看到我悶悶不樂的，她問清原因后告訴我，“現(xiàn)在，環(huán)保部門已經(jīng)很重視邛海的環(huán)保問題了。也采取了很多措施來保證邛海里的生態(tài)平衡。保護邛海要從我做起、從小事做起，我們就去海里撈白色垃圾吧！”

當(dāng)我們趕到海邊時，已經(jīng)刮起了風(fēng)，海浪把一大堆白色垃圾吹到了岸邊。我和媽媽用長棍子把這些白色垃圾都撈了起來。天快黑了，我都不覺得累。我想：以后我還要經(jīng)常來，更要動員身邊的同學(xué)、朋友、親人一起動起來，為保護邛海出一份力！

為了這片湛藍的海水，為了我們的魚米之鄉(xiāng)，為了我們富饒的家鄉(xiāng)，為了我們的生存環(huán)境，讓我們都一起行動起來吧！

指導(dǎo)教師：高立祥  楊廷燕

四川涼山西昌市川興小學(xué)六年級:xcgaolixiang

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