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如今的現(xiàn)在早已不是當(dāng)初說(shuō)好的以后。
——題記
當(dāng)我離開(kāi)你的時(shí)候，我默默地望著你，我生命中的一切，唯有你無(wú)可替代，你我離別沒(méi)說(shuō)再見(jiàn)，你是否心酸？
你我如今分開(kāi)馬上三個(gè)月。你說(shuō)這是緣分嗎？當(dāng)初我知道你就在我身旁，卻從未留意過(guò)關(guān)于你的事，我也從未想過(guò)我會(huì)遇到你--我的母校！
你還記得我嗎？再次去看你，便沒(méi)有了昔日的輕松，再次去看你，我的雙腳仿佛被帶上了沉重的枷鎖，眼睛苦澀，卻倔強(qiáng)的眼下自己的淚，我不想你看到我心中的難過(guò)。
你還記得我嗎？再次去看你，我已經(jīng)不再屬于你，我深愛(ài)的母校，我無(wú)法用語(yǔ)言向你訴說(shuō)，我靜靜地走著。
你還記得我嗎？不知不覺(jué)，我來(lái)到了我在這里的第一間教室，我悵然，我難過(guò)，這要我如何離開(kāi)，我站在當(dāng)初我的座位，又看到了同學(xué)們平凡又特別的臉龐，我站在后黑板，又看到了我當(dāng)初辦黑板報(bào)的樣子；我站在教室前方，又看到了我剛剛當(dāng)上班長(zhǎng)的管紀(jì)律的樣子，我站在講臺(tái)，看到當(dāng)初參加歌唱比賽的我，臉頰泛紅，但是還是盡全力唱歌……我笑了，這時(shí)，我聽(tīng)到一個(gè)聲音：“你別笑了，眼淚都掉了！”
你還記得我嗎？你看著諾大的校園，我走進(jìn)綜合樓，來(lái)到我在這里的第二間教室，也是我初中的最后一間教室，也是我又愛(ài)又恨的教室這間教室陪我度過(guò)了初中最累的時(shí)光--顛沛流離的初三。
我無(wú)奈的嘆息，我終于明白《離歌》中的一句歌詞：“想留不能留才最寂寞”。
你還記得我嗎？在這個(gè)教室里，我看到黑板上依然清晰的倒計(jì)時(shí)，它的不斷更新讓我們初三學(xué)子心中五味雜陳；我看到后墻上貼的、宣言，那天我們宣誓，簽名，我不能告訴任何人我的想法；我看到校長(zhǎng)寫(xiě)的勵(lì)志語(yǔ)，還有各科老師對(duì)我們希望；我看到我的座位，又想起和同桌比誰(shuí)的皮膚白的日子；我又看到了每個(gè)同學(xué)上課想睡又不敢睡的樣子，我看到了當(dāng)初我和老師商量百日宣言時(shí)的開(kāi)玩笑；我看到了最后一節(jié)課的場(chǎng)景：語(yǔ)文老師教我們做一個(gè)茶葉蛋，數(shù)學(xué)老師、最后時(shí)間囑咐我們考試注意事項(xiàng)，班主任英語(yǔ)老師只是簡(jiǎn)單的六個(gè)字：走好路，做好人。我再次濕潤(rùn)雙眼，各科老師都來(lái)鼓勵(lì)我們，我不想告訴任何人的難過(guò)。
你還記得我嗎？我走到操場(chǎng)，看到了體育課不怕汗水的我們，在努力地練習(xí)考試項(xiàng)目，每次還沒(méi)有跑到終點(diǎn)就疲憊不堪的我們，不知是什么理由激勵(lì)我們跑到終點(diǎn)。我忽然想起了體育考試的時(shí)候，剩下大約三百米，我已經(jīng)沒(méi)有一點(diǎn)力氣，我忽然看到在考場(chǎng)旁邊的班主任，她深邃的眼眸，是希望，我聽(tīng)到老師喊我的名字，然后用嘹亮純潔且難忘的聲音喊著加油，又像是火箭升空，我明白老師的心，我飛快地跑到終點(diǎn)，滿分！我軟軟的走著，看到老師微笑的臉龐，我也笑了。
云翻涌成夏，眼淚被歲月蒸發(fā)。我在這里，從一個(gè)愛(ài)哭的小女孩蛻變成一個(gè)女強(qiáng)人。時(shí)光啊，你走的太快，我被你冷卻的雙手，顫抖著我難過(guò)，你頭也不回地走，我百般懇求的留。我想和母校廝守的心，又落空。
你還記得我嗎？我們說(shuō)好不分離，要一直一直在一起。我用心跳送你，心酸離歌，看不見(jiàn)永久，聽(tīng)見(jiàn)離歌……
愿時(shí)光準(zhǔn)我許你安好！
愿有人陪你度過(guò)顛沛流離！
木唯紫
點(diǎn)評(píng)：讀罷全文，可以感受得到小作者內(nèi)心對(duì)母校那深深的眷念之情。全文以第二人稱“你”來(lái)行文，將使母校這一物象形象生動(dòng)，更加親切自然，利于情感的表達(dá)。每段段首“你還記得我嗎”的疑問(wèn)，引人注意，不僅是緊扣題目的表現(xiàn)，更是層層遞進(jìn)，通過(guò)回憶母校生活點(diǎn)點(diǎn)滴滴，今昔對(duì)比，來(lái)抒發(fā)自己對(duì)于母校的留念。
全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)整，構(gòu)思巧妙。不論是題記和開(kāi)篇的疑問(wèn)，還是貫穿全文的疑問(wèn)和文末的祝福，都可以看出作者的構(gòu)思，層次分明。
點(diǎn)評(píng)老師：楊秋紅
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