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　　腳步匆匆，流水匆匆，花兒謝得也匆匆，殊不知是因時(shí)間太匆匆。時(shí)間是世界上最公平的，可是有人說：我活得太累，因?yàn)槟敲炊鄷r(shí)光都在不經(jīng)意中匆匆地離我而去。　　"蒙蒙細(xì)雨持續(xù)得長久，暴風(fēng)驟雨一掃即過。""走得慢點(diǎn)，走得遠(yuǎn)些。""走路不停歇，慢力賽兔子。"各國諺語都在告訴我們——慢，并不會(huì)拖累我們，相反，會(huì)給我們帶來意想不到的收獲。（破題簡短而有力度。一段反向入題，簡括描述人們對(duì)時(shí)間的感受，猶如書家的逆向入筆，為下文蓄足勢(shì)能，好聰明的筆法！二段引用題料之后即一語點(diǎn)破其意義，因了上面的鋪墊就顯得格外的言簡而意賅。）　　忽而想起席慕容的一段話：其實(shí)，歲月一直在消逝，今天的得總會(huì)變成明日的失，今日朦朧的幸福也總會(huì)變成明日朦朧的傷悲，今日的擁有總也贖不回昨日的過錯(cuò)。可是，無論如何，我總是努力而認(rèn)真地生活過了。　　慢一拍，并不代表停止前行，只是放慢速度，緩緩前進(jìn)，雖然在這飛速發(fā)展的時(shí)代，弱者不免面臨被淘汰的危機(jī)。但是"慢"并不是弱，而只是更好的努力與完善。（承題宕開一筆，語調(diào)輕松自然，引用名人的感悟后即點(diǎn)明"慢"的真義，為下文的論述奠定理性的基石，是為形"慢"而實(shí)"快"!）　　慢與快總是相對(duì)而言，而非絕對(duì)的現(xiàn)象。史蒂芬·霍金，一個(gè)只有兩個(gè)指頭可以動(dòng)的殘疾人，卻寫出了《時(shí)間簡史——從大爆炸到黑洞》、《重力300年》、《果殼中的宇宙》等多部震撼全球的宇宙學(xué)巨著。你能說他究竟有多么快呢？相反，他的速度不知要比別人慢多少倍，但有誰對(duì)黑洞的研究超過他，早他多少年？顯而易見，沒有，一個(gè)也沒有！他那不無狡黠的童真的微笑，是不是向世人透露了自己成功的某種天機(jī)——認(rèn)準(zhǔn)方向，滴水穿石，樂在其中？值得玩味。　　而反觀我們自己，卻往往為"快"而快，心浮氣躁。我們的許多父母都認(rèn)為，不能讓孩子輸在起跑線上。君不見，每到周末，孩子們反而變得更忙碌，因而成就了形形色色的培訓(xùn)行業(yè)。家長認(rèn)為孩子只有多才多藝，才能在成長的道路上有更多的收獲與榮譽(yù)，只有加"班"加點(diǎn)，才能提高學(xué)業(yè)成績，因而各種各樣的補(bǔ)習(xí)班便應(yīng)運(yùn)而生。　　父母們?cè)谝黄鹆奶炜傉f："現(xiàn)在的孩子都這么早就戴上眼鏡，天天在家就知道玩電腦，看電視。"他們說的這些話，顯然流露出經(jīng)驗(yàn)教育現(xiàn)狀的不滿和對(duì)孩子身心健康的擔(dān)憂。殊不知，問題還有另一面，你想，孩子在家的時(shí)間只有一兩天，花在學(xué)習(xí)上的占了一大半，而能在子女完成家庭作業(yè)之后帶他們出去休閑半天，撒撒野，親近一下大自然的家長又有多少呢。（兩段論證，正反對(duì)照，材料典型，又能針砭時(shí)弊，為文章增加了厚重的內(nèi)容。）　　快節(jié)奏的學(xué)習(xí)讓不少孩子苦不堪言。有的甚至為此而與父母爭論或逃學(xué)，棄學(xué)。可見，快節(jié)奏不能（用"難以"似乎更妥帖些）實(shí)現(xiàn)父母們心中的望女成鳳，望子成龍的愿望。中國的父母們，為何不能順其自然，只在一旁稍加指引，助我們成長？為何一定要加快學(xué)習(xí)的步伐，干涉我們的學(xué)習(xí)？這樣的教育，只會(huì)教出像木偶一樣的高材生。（正文的余波，向父輩發(fā)出真誠的呼喚，情真意切。）　　"花開不是為了花落，生命不是一次簡單的奔赴死亡之約，候鳥由南飛到北，又由北飛到南，是為了歷盡四季的更替……"　　給一個(gè)陀螺涂上七彩的顏色，不斷的抽打它，在速度的蠻力中，你將看到的只是一片有氣無力的白色。我們的人生何嘗不是如此呢？明明有那么多的快樂等著我去采摘；有那么多閑適等著我們?nèi)ハ硎堋Ｈ欢覀儏s疾步前行。日復(fù)一日，年復(fù)一年，我們一路奔跑，身邊原有的景色，都成了空白。難道，這就是我們的一生？　　全力奔跑得到的可能是無尚的光榮與沉重的榮譽(yù)感，還有就是那份落寞感。慢慢的走過，趁著韶華正好天色正晴，尋找人生的真諦，這才是我們的正道。

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