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我們“寒春班”一直都和其他班級與眾不同，不同就不同在班主任。
每次放暑假或寒假的時候，老師總會給我們布置一個作業(yè)——視聽作文。不了解的人可能都會覺得很簡單，沒什么大不了的，可是等我詳細地和你解說后，你一定也會認為這是一個“酷刑”并且同情我們。
視聽作文就是有文稿、錄音、圖片及視頻合成的，需要某個可剪輯的軟件。每次一放假，我都可以很快地把所有作業(yè)完成，但唯獨視聽作文不行。有人可能覺得只要把作文弄好就不是什么大問題了，如果那樣想，那你就完全錯了。舉個例子，比如你想寫讀后感，那你圖片和視頻怎么配？比如你想寫太陽，那是不是還得真正飛到太陽上去拍照片和視頻呢？如果是那樣的話可能照片還沒拍好，自己就先被烤焦了。本來可以去網(wǎng)絡上查找圖片，但是不行，因為老師告訴我們，視聽作文就是要講究真實。
看到這兒，應該開始同情我們了吧，但其實這都是老師精心“策劃”好的。剛開始，雖然我們都覺得這是“酷刑”，但漸漸的就會發(fā)現(xiàn)，這是非常美妙的“酷刑”。雖然制作過程非常艱辛，但你永遠不會知道，當你做完以后看著自己親手制作的成片，發(fā)到網(wǎng)絡上去，看著那些夸贊，給朋友看去，聽著那些表揚……此時的心情，你無法想象。
這是自己一遍又一遍的錄音，一次又一次的修改錯別字，反復檢查，辛苦完成的。所以，這本來殘酷的“酷刑”，但是在不知不覺中讓我學會了很多技能，比如拍照，遠景和近景，有人物模式和花草模式；比如朗讀，慢慢地發(fā)現(xiàn)自己的朗讀能力有了大大的提升，從毫無感情到繪聲繪色；比如剪輯，我以為不懂什么叫剪輯，可現(xiàn)在，我輕而易舉就可以剪出一個禮頻。慢慢地，這在我心里變成了美妙的“酷刑”。
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