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傲世的身影、很迷人

大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。在千百年間，在歷史長河中，有多少的英雄手持葡萄美酒，醉臥沙場；有多少豪杰醉里挑燈看劍，悲慘壯觀……

　　——題記

凝然江畔，望著微風(fēng)吹過的湖面，蕩起輕輕的水波，無意彈起我的記憶鉉絲……

駐足汨羅江畔，我無意瞥見一抹悲傷的影子，原來是楚夫子屈原。可是，沒等我走過去，他便投身江中，只留下一句悲壯的“舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒，”以及一個無奈，郁郁不得志的身影。“屈子當(dāng)年賦《離騷》，手中如持殺人刀，”當(dāng)然他沒有真正離開，沒有舍棄他的后人們，一部《九章》千年散發(fā)著淡淡的馨香，與污濁的歷史對抗。他還在，他的精神還在……

“花間一壺酒，對影成三人，”原來是太白在《月下獨酌》。一代詩仙，李白，他的命運可謂是坎坷萬分，但他卻從不氣餒，從不放棄，仍是笑看天下事，堅信“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海”。雖然才華橫溢的他遇不著欣賞他的伯樂，但他卻仍有著“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來，”的樂觀人生態(tài)度。他不羨于榮華富貴，只愿乘“一葉輕舟”“歌遍祖國八百里”；他不趨炎附勢，巴結(jié)權(quán)貴，有著“安能摧眉折腰事權(quán)貴”的開闊胸襟。他才高八斗，他淡泊名利，他的詩，他的精神，他的一切，撐起整個“開元盛世”，渲染了整幅歷史畫卷，為多彩的歷史抹上最炫的一筆。

“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。”我還當(dāng)是誰，原來是易安在念懷霸王項羽。易安，李清照，一朵綻放在亂世中的白蓮，“出淤泥而不染，濯清漣而不妖。”有著最單純，最高傲的靈魂。在與夫離別時她發(fā)出“簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦，”的思念，感到“梧桐更兼細(xì)雨，這次第，怎一個愁字了得！”留下一個“冷冷清清，尋尋覓覓，凄凄慘慘戚戚，”的身影。這就是易安，永遠(yuǎn)只會用淡淡的詩句表達(dá)心情的易安。

千古的浪濤淘盡了多少英雄，埋沒了多少豪杰，可是，可是不是還有一些永不消匿的東西嗎？且不說上文提及的屈原，太白以及易安，不還有“采菊東籬下”的陶淵明，“會當(dāng)凌絕頂”的杜甫，“起舞弄清影”的蘇軾……嗎？他們的精神不是鼓勵了一代又一代的芊芊學(xué)子們嗎？的確，這些人，這些精神，是永不消匿的，只會歷史的更迭、時間的消逝而升華……

再次凝然江畔，看著輕風(fēng)拂過的“湖面”，泛著淡淡的漣漪，漾起微微的水波，在陽光的照耀下有幾滴的“小水珠”特別的光彩的顯眼，引人眼球……

三鄉(xiāng)中學(xué)初一：王可馨

那個夏天,那個膽怯的身影 (字?jǐn)?shù):1100)

又是一年盛夏來臨,林蔭道枝繁葉茂,顯得美麗可愛,陽光透過班駁的樹葉縫隙,像一片片碎銀鋪在地上;串串紫藤挨挨擠擠,仿佛在炫耀著,招攬著過往的小朋友,此情此景讓我想起了去年的那個夏天,也是如此炎熱,我正忙碌著批改作業(yè),一對穿著樸素的夫妻推門而至.

我抬頭望去,見他們身后還跟著個十一,二歲的男孩,雙手緊緊地抱著男的腰,躲在其身后,似乎一松手就會跌倒在地,男子連拉帶拽把他帶進(jìn)辦公室,乍一看,不認(rèn)識,也許插班生吧,我正欲開口詢問,就聽道:"這是三年級辦公室嗎 請問鄧?yán)蠋熓悄奈?"男子站在門口操著濃濃的南方口音.

"找我的 "我詫異地朝他看去,"不會是新來的插班生吧 " 還沒等我緩過神來,男的又補了一句:"我們是小永的父母."哦,原來是我在等的人.

小永,是個來自江陰的借讀生,課下總不安分,不是打架就是惹事生非,不能讓老師一刻安寧.但花錢很大方,只要學(xué)校有自愿的征訂,他從不打退堂鼓,40多元的溜溜球眼不眨一下就買一個,針對他的各種壞習(xí)慣我三番五次的教育,但總不見起色.多次請其父母來校,也石沉大海,杳無音訊,沒想到今天終于來了.

看著他局促不安的樣子,我也沒有再去責(zé)備,而是招呼他們坐下說話,并詢問他們?yōu)楹尾换匚倚畔?還如實把孩子的在校表現(xiàn)向他反映.父親吃驚地說:"老師我們是沒時間好好教育他,但只要他學(xué)習(xí)需要,我們都滿足他,家里再窮也不能苦孩子,不信你去我家看看那一箱子的書,都是來這里后給買的."言語中充滿了望子成龍的期盼.

"那么那些字典也是他要買的 "一語驚醒夢中人,我的眼前忽然閃現(xiàn)了小永剛來學(xué)校不久的一幕,有一次我看見他課桌邊疊起的"詞典堆"而高興,想著一個三年級的孩子能擁有這么多工具書,肯定很好學(xué),為此我還特別表揚了他,讓同學(xué)向他學(xué)習(xí),養(yǎng)成不懂就查詞典的好習(xí)慣.現(xiàn)在想來,這是他用來作為炫耀的資本,而不是真正的資源.也許父親看我疑惑趕緊補充道:"真的,我們把心思和錢都花在他身上,苦了他的哥哥,他還不爭氣……"說到這里停頓了半天,夫妻倆眼里竟都閃著淚光.

我重新打量眼前的三人,對視的瞬間,那孩子又把頭縮回了男子身后,依舊緊緊地纏著他的腰,從進(jìn)門到現(xiàn)在絲毫也沒松過手.我好奇地問"這孩子怎么這么害羞 ""這是小永哥哥,他眼睛看不見了,這全是我們的錯."父親一臉的后悔,滔滔不絕地向我講述了哥哥的故事:"生下小永不久,我們就帶著他到外地打工了,把哥哥托給爺爺奶奶照顧.兩個孩子體質(zhì)都不好,小永心臟先天有缺陷,為了幫他看病開刀,我們花去了所有的積蓄,后來他的心臟病治好了,卻連累了他的哥哥.他哥哥那時候生病發(fā)燒,為了照顧弟弟我們都沒時間趕回去看他,因為感染了角膜炎沒有及時治療,等我們回去的時候,哥哥已經(jīng)看不見了,連我們最后一面都沒見著……"說到這里,母親已經(jīng)泣不成聲.

聽了這催人淚下的故事我愣住,我看清了——那是一雙盲目,無助的眼睛流露出的盡是恐懼和迷茫.

我忍不住潸然淚下……

父親抽泣了好一會兒,繼續(xù)哽咽著說:"我們上班,小永上學(xué),他就一個人待在家里,為了不惹麻煩總是在床上一睡就是一天,他從來不埋怨我們,時刻為弟弟著想,可小永還常常嫌棄他,不愿意帶著他一起出去玩……"說著說著,幾乎要捶胸頓足.

如此凄慘的故事似乎只有在電影或電視中看過,涉世不深的我被眼前的事實震撼了,眼淚不聽話的婆娑而下……

"讓他的哥哥來上學(xué)吧,小永太不爭氣,應(yīng)該把上學(xué)的機會還給哥哥."我有些不理智地叫嚷著.

男孩不停地?fù)u頭,嘴里"喃喃"著,緊拽著父親的腰向外拖,烈日下,我看到了他臉上閃爍的微光,無言的行動讓我感受到他內(nèi)心的痛苦,我多想伸手把他帶進(jìn)教室,讓他坐在弟弟的位置旁一起體驗學(xué)習(xí)的樂趣.

送走他們后,我把小永叫到了辦公室,我沒有像往常一樣批評他,而是把他父母的話重復(fù)了一遍,對于這個孩子只有情感的力量才能感化他,他一開始不以為然,后來我鄭重提到哥哥,他的眼淚開始在眼眶里打轉(zhuǎn),也許對于父母的疼愛他會覺得理所當(dāng)然,那么哥哥呢 他低下了頭,肯定也心存愧疚!

可惜的是后來小永并沒有什么改變,還是帶頭闖禍,甚至偷家里的錢.我真的覺得自己非常失敗,對不起那張閃爍微光的臉龐,對不起那個膽怯的身影,那雙迷茫無光的眼睛……

泰戈爾說:"不是錘的敲打,而是水的載歌載舞,使鵝卵石日臻完美的.在大自然中,溪不見湍急,卻能磨礪卵石;風(fēng)兒來去無形,卻能風(fēng)化巖石,教育如若無痕,同樣能感化心靈,催化情感,洗滌靈魂……也許,我們的人生旅途上沼澤遍布,荊棘叢生;也許我們追求的風(fēng)景總是山重水復(fù),不見柳暗花明;也許,我們前行的步履總是沉重,蹣跚;也許,我們需要在黑暗中摸索很長時間,才能找尋到光明;也許,我們虔誠的信念會被世俗的塵霧纏繞,而不能自由翱翔;也許,我們高貴的靈魂暫時在現(xiàn)實中找不到寄放的凈土……那么,我們?yōu)槭裁床豢梢砸杂赂艺叩臍馄?堅定而自信地對自己說一聲"再試一次!"

相信在未來的教學(xué)征途中,我會努力嘗試——讓教育智慧升華,練就一雙慧眼,發(fā)現(xiàn)學(xué)生"那一點點光",總會有那一瞬間,一顆流星,一點流螢,在廣袤的夜空,成為亮麗的風(fēng)景,讓我們感受到一個鮮活生命的獨一無二和與眾不同.

因為,好的教育方法足以扭轉(zhuǎn)整個乾坤.

語言平淡，中心不突出

《高大的身影》讀后感 (字?jǐn)?shù):600)

合上《高大的身影》這本薄薄的書，我禁不住崇敬、喜愛、仰慕這位把自己的一生都投入到教育事業(yè)的偉人——陶行知先生。

“千教萬教，教人求真。千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。”、“捧著一顆心來，不帶半根草去。”……每當(dāng)我想到這些名言，我就會想到《高大的身影》中的一個令我感慨萬千的章節(jié)：

有一段時間，曉莊一代吸毒、賭博之風(fēng)盛行，陶先生看在眼里，急在心上。他以聯(lián)村自衛(wèi)團的名義發(fā)起了禁煙運動。陶行知隨著一路兵踹門進(jìn)了一家煙館，他把跪地饒的煙鬼一一扶起來語重心長的說：“別怕，我們不是來抓你們的而是來幫你們脫離苦海的，一個人鴉片吸上了癮，就會面黃肌瘦，家破人亡。煙館就是苦海，聽我一句不要再陷下去了，做一個堂堂正正，關(guān)心家庭的人。”陶行知對吸煙、賭博……犯下嚴(yán)重錯誤的人不強求、不嚴(yán)厲只想他們做一個知錯能改，不吸毒品，努力付出的人。應(yīng)征了“知錯就改，為時不晚。”這句話啊！

但是，“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”陶行知先生的死重于泰山。當(dāng)他得知自己已被列入特務(wù)暗殺黑名單上的第三名時，他清楚地意識到自己的時間不多了。他加緊了手頭上的工作，他加緊了對育才狀況的改進(jìn)，他加緊了對家人朋友的照顧，他加緊了……但在1946年7月25日這可偉大的心便停止了跳動。

“行知先生，匆匆走了；行知精神，永垂不朽！

江蘇蘇州吳江市吳中實驗小學(xué)五年級:吳瑕

身影——班長 (字?jǐn)?shù):400)

瞧！那個熟悉的身影，又在教室里默默操勞；瞧，那個熟悉的身影，又在路道中默默辦事……中發(fā)樸素而美，眼神里閃耀著智慧的光芒，時時微笑對人，她——無疑是我們的班長！

早上校門一開，她總是第一個到教室，不停地寫著什么，那不是補作業(yè)；上課鈴一響，她總是第一個維持紀(jì)律，帶領(lǐng)全班同學(xué)，傳出一聲聲朗朗讀書聲；課間時一到，她總是不斷忙碌，帶這送那，灑下滴滴汗水……

她是嚴(yán)肅的。掃地時的每一絲灰塵，逃不過她的法眼；帶讀時的每一次分神，都會被她拘回；過分的事情，她只懂制止，有益的事物，她總會推薦。

她又是慈祥的，別人的不小心，她會給予寬容，別人的失誤，她會送去鼓勵，只要不違背道德與良心，她可以付出別人猜不到的，更會做出別人想不到的。

……

此刻，他又在默默操勞，我不禁深呼吸——整個教室里，似乎彌漫著滴滴雖辛而樂的淚水與汗水。

蓬中華僑小學(xué)六年級:黃沛鑫

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