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閱讀之樂——得之心而寓之文也

從與愛麗絲一同掉進兔子洞進行一場快樂奇境冒險開始，我與書卷便結下了不解之緣。幼時的我還不識字，爸爸媽媽便常端著一本厚厚的故事書，給我講述一個個令人神往的動人故事。在那個世界里，有仙帝瑞拉的美麗善良，有嫦娥奔月的傳奇神秘，更有牛郎織女的幸福美滿。那時侯的書在好奇的我眼中，儼然一位神奇魔術師，那么奇幻誘人，令我如醉如癡。在茫茫書海中，我——一個稚氣未脫的時常哭鼻子的小孩領悟到讀書之樂，開始了丑小鴨到天鵝一般的完美蛻變。

正如古人所言：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”。當然，這里之“愚”并非指愚昧無知，

而是指心智上并未成熟。果然，當我還是小學低年級的小丫頭時，當別的小朋友還在媽媽

懷里撒嬌，熱愛閱讀的我便開始懂得品味書中之百態(tài)，世事的變遷。從唏噓《紅樓》中賈家遭遇，寶黛凄涼，到驚異于《圍城》內(nèi)外，人心迥異；從品讀于《三國》中亂世紛爭，爾虞我詐，到折服于《簡愛》曲折，女性頑強……書，就好比一位年過半百的與淵博學者，給我以思維的日趨完善，靈魂的漸而升華。它引領我走在先人開辟的道路上，去嘗試我從未經(jīng)歷過的，充滿坎坷卻又生趣盎然的生活樂。

正如列夫托爾斯基所說：“理想的書籍是智慧的鑰匙。”當然，這里的“理想”可不是指那些內(nèi)容上雜七雜八的“精神鴉片”；最具智慧的書籍應是那凝聚了中華五千年傳統(tǒng)的大部頭古書。果然，當我步入了中學時代，當別的同學都還未敢涉足這“神圣”的領域時，無所畏懼并懷著一顆火熱探求心的我便“身先士卒”，開始嘗試著注解閱讀起古籍來。

現(xiàn)在的我，嘗試著用《老子》的相對論看世間萬物；以《佛經(jīng)》中的慈悲懷待蕓蕓眾生。把范仲淹的“不以物喜，不以己悲”的胸懷當做是自己的座右銘，把陶淵明的“衣沾不足惜，但使愿無違”的意志當做是自己的人生準則，把陸放翁的“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的哲學當做自己面對困境的態(tài)度……細細品讀這些詩文古籍，倒也別有一番樂趣。

讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，科學使人深刻，倫理使人莊重，邏輯修辭文學使人善辯……所以，新時代的我們應多多涉獵各種文體書籍，以充盈我們的頭腦和心靈，從書中找到樂趣。

長島縣第一實驗學校初二：***

閱讀記錄卡 (字數(shù):300)

書名：《最后一頭戰(zhàn)象》作者：沈石溪

內(nèi)容摘要：作者寫的是解放前的西雙版納，利用八十多頭象兵來抵抗日本軍，雖然打贏了日本軍，但是這八十多頭象兵全部犧牲了，在搬運大象是發(fā)現(xiàn)了還有一頭大象活著，大象在村子里生活的很愉快，直到有一天，他好像突然想起了什么，奔向村子里的小閣樓，不停地在樓底下叫著，原來它是要象鞍。它想在離開村子去象冢之前，再看看它幾年前打仗用過的象鞍。并且，它沒有到神秘祖先留的象冢，而是和一起抗日的戰(zhàn)象埋在了百象冢

閱讀心理：

動物永遠都是人類忠實的朋友，大象就是一個，但是它對友情的理解看得很深，在生命的最后一刻，它沒有選擇到祖先的象冢，而是和自己的戰(zhàn)友死在了一起。

工農(nóng)小學五年級:沈石溪

閱讀那張弓 (字數(shù):800)

好久好久了，我沒有仔細地閱讀那張越拉越彎的弓。那是我的母親那飽經(jīng)滄桑的腰。

我的母親的一位教師，那是一份令人羨慕的神圣職業(yè)，但是母親的腰卻比別人累很多很多。吃完晚飯，母親就匆匆下樓了。只見她換上一雙破拖鞋、扛著鋤頭和擔著兩個桶徑直走向菜地。“媽媽又在管理她的菜園了。”我走進廚房繼續(xù)悠哉地吃飯。那是母親日復一日必做的事情，我對此感到無所謂。突然媽媽的手機響了，她放在餐桌上忘了拿，我順勢接過電話：“喂？你好，請問……”話筒的那邊一個急促的女音傳過來：“喂？我是李老師的學生，我想問一下了老師的腰怎么樣了？有沒有好一點？”我頓時一臉迷茫：“怎么回事？”“……”那位學生向我道出這天發(fā)生的事情。明白事因后我立即沖下樓，在后面門，我看見母親正在低頭彎腰鋤地，時不時還用手敲一敲背。她沒有看見我，但我卻能清楚的看見她額頭上那豆粒大的汗珠滴在那塊炙熱的土地上。突然，她起身了，放下鋤頭提著兩個小桶走向小河。我也跟著過去，躲在樹后。只見她彎腰舀了兩回水后又突然停下來了，從口袋拿出一片藥貼貼在背上，卻總也貼不了。我終于抑制不住了沖下去，“媽，我?guī)湍桑?rdquo;她先是一臉詫異的看著我，最后她送看她那顫抖的手，讓我來幫她貼。“要吃蛋糕嗎？媽媽從學校帶回了兩個蛋糕。”數(shù)分鐘過后，母親最先打破寧靜，順勢回屋洗手從車里拿出了兩塊蛋糕。我含著淚咬著那仿佛千斤重的蛋糕說道：“媽媽，你都得骨質(zhì)增生了為什么還要和其他老師去砸舞臺？難道就為了給我這兩塊蛋糕？”“學校的舞臺要重建嘛，再說……”“都生病了還要去干體力活，這又不是老師的職責。還有今天暈倒了又不和我說還自己去澆菜，怎么這樣……”我十分激動的打斷了媽媽的話。蛋糕被我們的淚水滲透了……

年復一年，我會細細閱讀，母親那張愈拉愈彎的弓將的帶到遠方。

廣西壯族自治區(qū)崇左市扶綏縣實驗學校初三：黃倩婷

閱讀自然 (字數(shù):450)

閱讀山，則有登山之樂；閱讀海，則有觀海之情；閱讀花，則有觀花之趣而我卻喜歡閱讀我的自然自然是地球母親的創(chuàng)造的，他們同樣有著生命，同樣是地球的兒女，也同樣使我們的兄弟姐妹，我們怎能互相殘殺呢？我們不能互相殘殺，“本是同根生，相煎何太急？”我們和自然不也是如此么？我們可以平等的看待這些有生命的東西，所以我們要仔細的閱讀自然，自然的美我們何嘗看到？只有用心去看，仔細地看去觀賞大自然的一舉一動，湊使他們的美，都是他們可愛的一面，地球母親創(chuàng)造了我們希望我們能夠和平相處，相互殘殺你不感到心痛么？你舍得么？有這樣的人，你們自己不感到慚愧么？你還會大言不慚說出自然這兩個字么？人自然美，但是你卻美不過自然的默默無聞，給你們的豐衣足食。沒有了大自然你們就是一群無家可歸的孤兒，我憤怒，世上怎么會有你們這樣的人？甚至可以稱之為敗類，沒有了這些人自然不會受到威脅，會遵守自己的自然規(guī)律生長，“活”出自己，從新煥發(fā)出自己的精神……

七臺河逸夫中學六年級：鄢涵

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